В нстоящее врем эффективные менеджеры реформировали высшее образование
Суть реформы - внедрение в России англосаксонской модели, согласно которой науки должны процветать в рамках университетской системы образования, а ученый должен сочетать в себе качества исследователя и преподавателя.
Эффективные менеджеры решили сделать все как на Западе, и вместо академии наук - устроить свою собственную университетскую науку с блекджеком и шлюхами.
Чтобы юные студенты и аспиранты, как это описывают в глянцевых журналах, стремительно вывели своими стартапами Россию в научные лидеры.
***
Сейчас преподы в вузах работают по срочным трудовым контрактам на 1-5 лет .
Один из главных критериев для продления контракта -количество научных статей, написанное и опубликаваное конкретным преподавателем.
Подразумеывается ,что преподаватели кроме преподавания - должны в своем вузе заниматься научными исследованиям.
По результатами исследований - нужно писать научные статьи о своих открытиях
Потом - публиковать статьи в научных журналах.
Если статей мало - преподу снижают зарплату , а потом увольняют.
Данная мера - по замыслу эффективных менеджеров - должна привести к расцвету науки и инноваций и хайтека в России (те самые нанотехнологии, 25 миллионов новых рабочих мест в хайтеке и тд).
***
Ну а по смыслу - это все равно что выгонять из детских музыкальных школ преподавателей, которые не сдали в отчетном году по симфонии (1 шт. ).
Суть реформы - внедрение в России англосаксонской модели, согласно которой науки должны процветать в рамках университетской системы образования, а ученый должен сочетать в себе качества исследователя и преподавателя.
Эффективные менеджеры решили сделать все как на Западе, и вместо академии наук - устроить свою собственную университетскую науку с блекджеком и шлюхами.
Чтобы юные студенты и аспиранты, как это описывают в глянцевых журналах, стремительно вывели своими стартапами Россию в научные лидеры.
***
Сейчас преподы в вузах работают по срочным трудовым контрактам на 1-5 лет .
Один из главных критериев для продления контракта -количество научных статей, написанное и опубликаваное конкретным преподавателем.
Подразумеывается ,что преподаватели кроме преподавания - должны в своем вузе заниматься научными исследованиям.
По результатами исследований - нужно писать научные статьи о своих открытиях
Потом - публиковать статьи в научных журналах.
Если статей мало - преподу снижают зарплату , а потом увольняют.
Данная мера - по замыслу эффективных менеджеров - должна привести к расцвету науки и инноваций и хайтека в России (те самые нанотехнологии, 25 миллионов новых рабочих мест в хайтеке и тд).
***
Ну а по смыслу - это все равно что выгонять из детских музыкальных школ преподавателей, которые не сдали в отчетном году по симфонии (1 шт. ).
****
Суть проблемы - у нас со времён товарища Сталина другая система: в вузах учат, в НИИ куют науку.
Потому что бывают великолепные преподаватели, дающие юношеству твердые знания,
но сами при этом в научном отношении ничего или почти ничего не представляющие.
И наоборот, глубокие ученые часто бывают скучны и косноязычны, и на их лекциях мухи дохнут.
Слияние науки и образования в рамках вуза возможно только при двойной одарённости его сотрудников.
А универсалов, которые и учить и совершать научные открытия, совсем немного.
А универсалов, которые и учить и совершать научные открытия, совсем немного.
Основная масса – или-или.
Беда, коль пироги начнет печи сапожник, А сапоги тачать пирожник.
****
Беда, коль пироги начнет печи сапожник, А сапоги тачать пирожник.
****
Проблема даже не в том, что учоных на всех не напасёшься.
А в том, что хороший преподаватель вовсе не равно (даже минимально приличному) учоному.
Это ОСОБЕННО важно на младших курсах.
Где самые основы закладываются
А в том, что хороший преподаватель вовсе не равно (даже минимально приличному) учоному.
Это ОСОБЕННО важно на младших курсах.
Где самые основы закладываются
Английский, физкультуру преподают очень часто люди даже и без степени.
А для базовых предметов, которые есть в любой специальности, статей не нужно.
Ну и что можно открыть новое в области начертательной геометрии, к примеру. А еще есть типовые курсы математики для студентов, математический анализ и линейная алгебра, анатомия, иняз и тд.
******
А для базовых предметов, которые есть в любой специальности, статей не нужно.
Ну и что можно открыть новое в области начертательной геометрии, к примеру. А еще есть типовые курсы математики для студентов, математический анализ и линейная алгебра, анатомия, иняз и тд.
******
Если охарактеризовать ситуацию кратко, настоящим ученым стало трудно работать.
***
Вот у тебя ректор-плагиатор с соответствующими управленческими решениями, принуждающий ставить его фамилию к любому своему тексту, — и ты ничего не можешь сделать с этим, кроме как уволиться из университета.
***
***
Вот твой коллега, ворующий чужие тексты и штампующий бессмысленные статьи, обогащается и получает повышение, а ты остаешься вместе со своей научной честностью неудачником.
****
****
Вот принуждают писать научные статьи преподавателей физкультуры и иностранных языков, а те начинают унижаться и просить студентов приписывать себя в соавторы, поскольку сами наукой никогда не занимались и не имеют внутренних ресурсов к такому роду деятельности; дети со студенческой скамьи знакомятся с реальностью, проникаются тем, как делается наука…
***
***
Вот университет требует в начале года сказать, сколько статей за ближайшие двенадцать месяцев напишешь, сколько раз они будут процитированы,
и ты понимаешь, что это чистой воды безумие,
что достоверно назвать количество цитирований по ненаписанному тексту невозможно,
надо либо унижаться и «договариваться» с коллегами, либо терять надбавку, составляющую большую часть дохода.
****
и ты понимаешь, что это чистой воды безумие,
что достоверно назвать количество цитирований по ненаписанному тексту невозможно,
надо либо унижаться и «договариваться» с коллегами, либо терять надбавку, составляющую большую часть дохода.
****
Вот тебе ставят безумный план по количеству публикаций (именно за них будет надбавка), ты пишешь-пишешь никому не нужные тексты (очевидно, что при таком текстопроизводстве уже банально не хватает читателей) . У большинства российских профессоров и преподавателей годовые или пятилетние контракты, для перезаключения которых необходимы научные статьи: кто больше их напечатал, тот и остался в университете…
***
Наука стала оцениваться не по качеству выполненной работы, а по номинальным показателям, симулировать которые не составляет для думающего человека большого труда.
Наука стала оцениваться не по качеству выполненной работы, а по номинальным показателям, симулировать которые не составляет для думающего человека большого труда.
****
Учитывая, что достаточно давно в России идет война не за идеи и научную истину, а за финансирование, резонанс получился колоссальный.
****
Социолог Рэндалл Коллинз отмечал, что каждое общество само производит своих преступников.
Появились разного рода сговоры
и начали работать т. н. «академические банды», «диссеродельные фабрики»,
стало возможным, чтобы университетами управляли ректоры со сплагиаченными диссертациями (таковых в России сейчас более 60 человек) или со статьям, которые невозможно назвать научными.
****
Чтобы лучше проиллюстрировать масштаб бедствия, приведу название статьи одного из ректоров, опубликованной в официальном научном издании: «Сверхнеобходимость скорейшего сверхперехода к сверхвсеинтегрированности (сверхвсесущностности, сверхвсесоциальностности) в способе мышления, мировоззрения — и тем самым к сверхвседисциплинарности и сверхвсеметодологичности, к сверхвсеконвергентности в науке и в подготовке кадров».
***
и начали работать т. н. «академические банды», «диссеродельные фабрики»,
стало возможным, чтобы университетами управляли ректоры со сплагиаченными диссертациями (таковых в России сейчас более 60 человек) или со статьям, которые невозможно назвать научными.
****
Чтобы лучше проиллюстрировать масштаб бедствия, приведу название статьи одного из ректоров, опубликованной в официальном научном издании: «Сверхнеобходимость скорейшего сверхперехода к сверхвсеинтегрированности (сверхвсесущностности, сверхвсесоциальностности) в способе мышления, мировоззрения — и тем самым к сверхвседисциплинарности и сверхвсеметодологичности, к сверхвсеконвергентности в науке и в подготовке кадров».
***
Можно сказать, что управленческие решения — намеренно или нет — провоцировали на преступления и вывели на передний план агрессивных игроков из академической среды,
которым не противно ни выдать один текст за десять (и получить надбавки за каждый),
ни украсть чужие работы,
ни вступить в преступные сговоры по накрутке цитирований,
ни написать откровенный бред,
лишь бы отчитаться по формальным показателям.
****
И именно эти люди получили власть распределения ресурсов,
создавая инфраструктуру для недобросовестных посредников
(тех, кто пишет диссертации и статьи на заказ,
приписывает авторов к чужим статьям,
искусственно повышает цитирование никчемных текстов) и изданий-хищников.
https://m.polit.ru/article/2020/01/23/ps_science_ethics/?fbclid=IwAR3mi9K6OT--Pwk7P7rX-JgGqv0-dwsI0LM83t6cD-QFQMz5cQKG80JSbyM
которым не противно ни выдать один текст за десять (и получить надбавки за каждый),
ни украсть чужие работы,
ни вступить в преступные сговоры по накрутке цитирований,
ни написать откровенный бред,
лишь бы отчитаться по формальным показателям.
****
И именно эти люди получили власть распределения ресурсов,
создавая инфраструктуру для недобросовестных посредников
(тех, кто пишет диссертации и статьи на заказ,
приписывает авторов к чужим статьям,
искусственно повышает цитирование никчемных текстов) и изданий-хищников.
https://m.polit.ru/article/2020/01/23/ps_science_ethics/?fbclid=IwAR3mi9K6OT--Pwk7P7rX-JgGqv0-dwsI0LM83t6cD-QFQMz5cQKG80JSbyM
Journal information